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建設(shè)背景
當(dāng)前，國家高度重視數(shù)據(jù)要素在推動高質(zhì)量發(fā)展中的作用。2020年，《關(guān)于構(gòu)建更加完善的要素市場化配置體制機(jī)制的意見》首次將數(shù)據(jù)列為第五大生產(chǎn)要素；2024年，《關(guān)于促進(jìn)數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》進(jìn)一步提出，到2029年實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與技術(shù)創(chuàng)新。這為教育數(shù)據(jù)化發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的政策基礎(chǔ)。
教育領(lǐng)域同樣迎來政策東風(fēng)。《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效；2025年教育部九部門文件明確提出“賦能教育評價(jià)改革”，建立基于大數(shù)據(jù)與AI的教育評價(jià)機(jī)制，8月發(fā)布的《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動的意見》。這些政策共同推動教學(xué)全過程、全要素的數(shù)據(jù)采集與精準(zhǔn)畫像。
建設(shè)框架
AI 課堂數(shù)據(jù)要素方案圍繞“場景數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)要素化、要素價(jià)值化”三大核心展開。從業(yè)務(wù)場景出發(fā)，通過數(shù)據(jù)采集、處理、分析與應(yīng)用，賦能管理者科學(xué)決策、教師優(yōu)化教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)以及督導(dǎo)全面評估，以數(shù)據(jù)要素驅(qū)動課堂發(fā)展。
建設(shè)內(nèi)容
1、采集-多維度課堂數(shù)據(jù)
課堂數(shù)據(jù)要素采集細(xì)分為九大維度分析，涵蓋教學(xué)目標(biāo)、方法、過程、兩性一度、教學(xué)效果、教師素質(zhì)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生參與度與專注度等，輸出全面、客觀的課堂洞察。
2、分析-從經(jīng)驗(yàn)判斷到數(shù)據(jù)支撐
AI課堂數(shù)據(jù)要素系統(tǒng)自動采集、標(biāo)注，生成包括老師授課語音、課堂軌跡、PPT課件、板書內(nèi)容、學(xué)生考勤、學(xué)生互動等多項(xiàng)課堂觀測數(shù)據(jù)，形成多維課堂數(shù)據(jù)要素分析報(bào)告。
3、評價(jià)-課堂AI評價(jià)報(bào)告
課堂AI評價(jià)系統(tǒng)
課堂數(shù)據(jù)采集完成后，系統(tǒng)自動調(diào)用DeepSeek大模型
對200+項(xiàng)課堂數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)評價(jià)模板生成課堂AI評價(jià)報(bào)告。
4、管理-沉淀課堂數(shù)據(jù)資產(chǎn)
數(shù)據(jù)駕駛艙
面向教務(wù)部門和學(xué)校管理者，數(shù)據(jù)駕駛艙對校園運(yùn)行態(tài)勢和質(zhì)量狀況進(jìn)行
全局性監(jiān)測與可視化展示，包括學(xué)校教師數(shù)、開設(shè)課程數(shù)、正在進(jìn)行的課程、
督導(dǎo)計(jì)劃完成度、課堂異常情況等，為學(xué)校管理者提供全校運(yùn)行的宏觀視角。
班級畫像
縱向以時(shí)間跨度對比，生成數(shù)據(jù)趨勢圖，追蹤班級變化。橫向以不同課堂數(shù)據(jù)對比，生成數(shù)據(jù)排行榜。
教師畫像
畫像涵蓋了AI評分、督導(dǎo)評分、教情評分、學(xué)情評分、教風(fēng)評分、學(xué)風(fēng)評分，展示教師的課堂教學(xué)情況。